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Total de Questões Encontradas: 3.086 de 252.126
Exibindo: Página 84 de 618
Questão: 416 / QT-65762
Ano: 2024
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Vitória - ES
Cargo: PEB III - Educação Artística
Disciplina: Educação Artística

Em 1914, o senador Rui Barbosa expressou veemente indignação quando a composição "Corta-Jaca", de Chiquinha Gonzaga, foi tocada ao violão no Palácio do Governo. A performance foi realizada por Nair de Teffé, esposa do então presidente Hermes da Fonseca.

A reação do senador expressa

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preconceito contra a presença da música de origem popular em ambientes de prestígio político e social.

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crítica à execução de peças eruditas brasileiras no lugar dos grandes clássicos de origem europeia.

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desaprovação da performance pública das mulheres em funções artísticas e sobretudo musicais.

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reserva quanto à adoção de instrumentos musicais de herança africana e indígena em cerimônias oficiais.

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objeção à realização de apresentações musicais em espaços governamentais, considerados inadequados ao ambiente.
Questão: 417 / QT-65763
Ano: 2024
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Vitória - ES
Cargo: PEB III - Educação Artística
Disciplina: Educação Artística
Leia o texto a seguir: A partir do momento em que Vinicius de Moraes, poeta lírico reconhecido desde a década de 1930, migrou do livro para a canção, no final dos anos 1950 e início dos 1960, a fronteira entre poesia escrita e poesia cantada foi devassada por gerações de compositores e letristas leitores dos grandes poetas modernos (...)
WISNIK, José Miguel. A gaia ciência: literatura e música popular no Brasil. Lisboa: oca, 2019.
O trecho acima diz respeito a uma característica da relação entre música e literatura no Brasil.
Assinale a opção que descreve corretamente essa relação.

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O casamento da poesia com a música levou a uma diluição da sua qualidade estética.

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A separação entre poesia e canção se manteve clara apesar de algumas exceções.

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A canção permaneceu numa relação de dependência com a tradição poética.

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A permeabilidade entre poesia e música enriqueceu ambas as artes por meio dos intercâmbios.

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O embate entre a canção e a poesia escrita levou à marginalização desta.
Questão: 418 / QT-65764
Ano: 2024
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Vitória - ES
Cargo: PEB III - Educação Artística
Disciplina: Educação Artística
Leia o texto a seguir. Talvez as melodias agradem ao ouvido pela mesma razão que rabiscos simétricos, regulares, paralelos ou repetitivos agradam ao olho. [...] Quando ouvimos sons harmonicamente relacionados, nosso sistema auditivo fica satisfeito porque supõe ter esculpido com êxito o mundo auditivo em partes que pertencem a objetos importantes no mundo, ou seja, emissores de sons ressoantes como pessoas, animais e objetos ocos. PINKER, Steven. Como a mente funciona? São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
O trecho acima expõe uma hipótese sobre o aparecimento do fenômeno da música entre os humanos. Essa hipótese afirma que a música é uma

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funcionalidade prática desprovida de apelo emocional.

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forma de reconhecer e organizar o mundo sensorialmente.

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manifestação aleatória e livre de propósitos cognitivos.

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consequência direta da evolução da linguagem escrita.

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expressão de uma preferência pela ausência de estímulos.
Questão: 419 / QT-65765
Ano: 2024
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Vitória - ES
Cargo: PEB III - Educação Artística
Disciplina: Educação Artística
Leia o texto a seguir: O fato de o significado da música não poder ser limitado a estados mentais parece-nos ainda mais importante. As estruturas dinâmicas, tais como as expressas nas percepções auditivas da música, são muito mais abrangentes. Elas se referem a padrões de comportamento que podem ocorrer em qualquer domínio da realidade, quer mental ou físico. ARNHEIM, Rudolf. Intuição e intelecto na arte. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
A partir da leitura do trecho acima, podemos dizer que o aprendizado musical auxilia na integração dos saberes porque 

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contribui para realçar as fronteiras entre mental e físico.

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favorece a especialização técnica mediante a prática.

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permite analogias entre diferentes tipos de fenômenos.

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trabalha para o desenvolvimento da memória.

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é uma forma de contemplação da ordem mental.
Questão: 420 / QT-65766
Ano: 2024
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Vitória - ES
Cargo: PEB III - Educação Artística
Disciplina: Educação Artística
Leia o texto a seguir: Não consiste o FOLCLORE na obediência ao pinturesco, ao sertanejismo anedótico, ao amadorismo do caricatural e do cômico, numa caçada monótona ao pseudotípico, industrializando o popular. É uma ciência da psicologia coletiva [...]. Tentei apresentar os aspectos mais vivos do Povo brasileiro através de quatro séculos, uma observação a cada um dos elementos étnicos formadores. CASCUDO, Câmara. Antologia do Folclore Brasileiro, vol. 1. São Paulo: Global, 2014.
No trecho acima, o autor expõe uma visão sobre em que consiste o estudo do folclore. Segundo essa posição, os materiais folclóricos são

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coleções de histórias fantásticas que revelam lendas e antigas superstições populares.

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manifestações das culturas regionais que se distinguem da cultura e da unidade nacionais.

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representações de valor estético aproveitável na produção do entretenimento moderno.

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recuperações de elementos culturais já abandonados pelo modo de vida contemporâneo.

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expressões das maneiras arraigadas de pensar, sentir e imaginar de um determinado povo.
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