Skip to main content

Dados para busca de Questões

Atenção: Não é obrigatório preencher todos os campos para executar a Pesquisa.


Total de Questões Encontradas: 1.939 de 252.126
Exibindo: Página 291 de 388
Questão: 1451 / QT-63499
Ano: 2024
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Vitória - ES
Cargo: PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades
Disciplina: Pedagogia
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008), a Prefeitura de Vitória/ES define os alunos com deficiências como

-

aqueles com comprometimentos nas áreas física, intelectual ou sensorial; transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, conforme descrito na Política Nacional de Educação Especial.

-

aqueles com comprometimentos apenas nas áreas física, intelectual ou sensorial, excluindo os transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

-

aqueles com comprometimentos com transtornos globais do desenvolvimento, abrangendo também altas habilidades ou superdotação em qualquer uma das áreas especificadas.

-

aqueles com comprometimentos nas áreas física, intelectual ou sensorial, e transtornos globais do desenvolvimento, sem abranger altas habilidades ou superdotação.

-

aqueles com comprometimentos nas áreas física, intelectual ou sensorial, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, mas sem uma definição específica adotada pela Política Nacional de Educação Especial.
Questão: 1452 / QT-63500
Ano: 2024
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Vitória - ES
Cargo: PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades
Disciplina: Pedagogia
O Glossário da Educação Especial do Censo Escolar do Ministério da Educação apresenta uma série de termos e definições importantes relacionados à educação especial. Esses termos ajudam a compreender melhor o contexto e as práticas adotadas nessa área.

De acordo com o Glossário da Educação Especial do Censo Escolar do Ministério da Educação, a função da Equipe de Apoio Pedagógico Especializado (EAPE) nas escolas é 

-

realizar avaliações médicas nos alunos com deficiência.

-

oferecer apoio emocional aos alunos com deficiência.

-

prestar apoio técnico-pedagógico aos professores que atendem alunos com deficiência.

-

protagonizar eventos culturais para os alunos com deficiência.

-

ministrar aulas específicas para os alunos com deficiência.
Questão: 1453 / QT-63501
Ano: 2024
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Vitória - ES
Cargo: PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades
Disciplina: Pedagogia
O Censo Escolar realizado pelo Ministério da Educação é uma importante ferramenta para a coleta de informações sobre a educação básica no Brasil.

No contexto da Educação Especial Inclusiva, o Glossário da Educação Especial do Censo Escolar apresenta definições importantes relacionadas às diversas modalidades de atendimento educacional especializado.

De acordo com o Glossário da Educação Especial do Censo Escolar do Ministério da Educação, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na modalidade de Educação Especial Inclusiva é

-

um programa de educação complementar oferecido exclusivamente em instituições especializadas.

-

um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucionalmente, prestados de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no ensino regular.

-

uma prática que visa à segregação dos alunos com deficiência em classes específicas, afastadas das turmas regulares.

-

um serviço de caráter assistencialista, sem relação direta com o currículo escolar.

-

um modelo de ensino que prioriza a aceleração escolar como única estratégia de atendimento aos alunos com deficiência.
Questão: 1454 / QT-63502
Ano: 2024
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Vitória - ES
Cargo: PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades
Disciplina: Pedagogia
A legislação brasileira reconhece a importância do uso de tecnologias no processo de ensino e aprendizagem, especialmente para atender às necessidades dos alunos com altas habilidades. Essas tecnologias podem ser ferramentas valiosas para estimular o desenvolvimento desses alunos e promover sua inclusão educacional.

De acordo com a legislação brasileira para Altas Habilidades, assinale a afirmativa correta acerca do papel das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem desses alunos. 

-

As tecnologias não têm relevância no processo de ensino e aprendizagem de alunos com altas habilidades, pois esses alunos já possuem habilidades avançadas. 

-

As tecnologias são utilizadas apenas como forma de entretenimento para os alunos com altas habilidades, não sendo consideradas ferramentas educacionais.

-

As tecnologias são utilizadas exclusivamente para avaliar o desempenho dos alunos com altas habilidades, não sendo incorporadas ao processo de ensino.

-

As tecnologias são recursos importantes para estimular o desenvolvimento das potencialidades dos alunos com altas habilidades e promover sua inclusão educacional.

-

As tecnologias são utilizadas apenas para compensar as dificuldades dos alunos com altas habilidades, não sendo consideradas como ferramentas de desenvolvimento de habilidades.
Questão: 1455 / QT-63503
Ano: 2024
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Vitória - ES
Cargo: PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades
Disciplina: Pedagogia
A inclusão escolar de alunos com altas habilidades/superdotação é um tema relevante no contexto educacional. A partir da implementação de diretrizes municipais, experiências fenomenológicas podem ser observadas, refletindo sobre como esses alunos são acolhidos e desenvolvem suas potencialidades nas escolas.

De acordo com a perspectiva da inclusão escolar de alunos com altas habilidades/superdotação e experiências fenomenológicas a partir da implementação de diretrizes municipais, assinale a afirmativa correta.

-

A inclusão escolar de alunos com altas habilidades/superdotação não requer adaptações curriculares, pois esses alunos são capazes de acompanhar o ritmo regular de ensino.

-

A implementação de diretrizes municipais para alunos com altas habilidades/superdotação geralmente resulta na exclusão desses alunos do ambiente escolar regular.

-

A inclusão escolar de alunos com altas habilidades/superdotação deve ser baseada apenas em atividades de enriquecimento curricular fora do horário regular de aula.

-

As diretrizes municipais para alunos com altas habilidades/superdotação devem incluir estratégias para identificar e atender as necessidades específicas desses alunos, promovendo seu desenvolvimento integral.

-

A inclusão escolar de alunos com altas habilidades/superdotação não é viável, pois esses alunos têm necessidades educacionais que não podem ser atendidas na escola regular. 
pub03

Estratégia Concursos - Estude com quem mais aprova em concursos Públicos!
As nossas Assinaturas são uma excelente ferramenta de aprovação com um CUSTO-BENEFÍCIO fantástico, já que dão acesso aos conteúdos de mais de 18 mil cursos! Elas são ideais para todos os níveis - do básico ao avançado - e contam com PDFs, videoaulas e Fórum de Dúvidas.

Saiba mais - Clique para informações e valores deste Curso
Ao adquirir o curso por este link você estará ajudando o site VagasApp

Skip to main content